Δεν μπορώ να θυμηθώ τι άκουσα κάποτε στην τάξη.
Μαθαίνουμε και θυμόμαστε νέα πράγματα κάθε μέρα.
Αυτό ονομάζεται «μάθηση».
Τα σχολικά τεστ και οι εισαγωγικές εξετάσεις έχουν σχεδιαστεί για να διαπιστώνουν πόσα έχετε μάθει.
Για να πετύχετε καλή βαθμολογία σε ένα τεστ, πρέπει να θυμάστε τι έχετε μάθει.
Τι είναι η μάθηση και η μνήμη τέλος πάντων;
Γιατί δεν μπορώ να θυμηθώ κάτι αφού το ακούσω μια φορά στην τάξη;
Είναι σημαντικό να επανεξετάζετε για να θυμάστε.
Όταν κάνετε κριτική, τι συμβαίνει στο μυαλό σας;
Ακόμα και αν μάθετε κάτι, θα το ξεχάσετε μετά από λίγο.
Πώς μπορώ να θυμάμαι να το κάνω αυτό;
Όσον αφορά τη θεωρία της μάθησης, η επανάληψη είναι το πιο σημαντικό πράγμα για να μην ξεχνάμε.
Θα πρέπει, λοιπόν, να επανεξετάσω τις πληροφορίες αμέσως μόλις τις μάθω;
Στην πραγματικότητα, αν την αναθεωρήσετε αμέσως, θα έχετε μελετήσει πάρα πολύ, με αποτέλεσμα να μην είναι πλέον αποτελεσματική.
Τι σημαίνει αυτό;
«Υπάρχει το «πολύ λίγη μελέτη», αλλά υπάρχει και το «πολύ μελέτη»;
Στην πραγματικότητα, πολλά από τα υλικά μελέτης που διαθέτετε είναι σχεδιασμένα για να σας κάνουν να «μελετάτε πάρα πολύ».
Έχετε υπόψη σας ότι αν λύσετε όλες τις ασκήσεις με τη σειρά, από την αρχή μέχρι το τέλος, μπορεί να έχετε «μελετήσει πάρα πολύ».
Τι σημαίνει «διαβάζω πολύ»;
«Ο τεχνικός όρος για την «υπερβολική μελέτη» είναι «εντατική μάθηση».
Η πρακτική της συνέχισης της μελέτης του ίδιου ή παρόμοιου έργου αμέσως μετά την πλήρη κατανόηση ενός μαθησιακού έργου ονομάζεται «εντατική μάθηση».
Οι ασκήσεις που περιλαμβάνουν την επανάληψη παρόμοιων ασκήσεων ξανά και ξανά είναι σκόπιμα σχεδιασμένες για να κάνουν τους μαθητές να συγκεντρωθούν στη μάθηση.
Αυτό συμβαίνει επειδή έχει ειπωθεί εδώ και πολύ καιρό ότι η «συγκεντρωτική μάθηση» είναι ο πιο αποτελεσματικός τρόπος για να θυμάστε αυτά που έχετε μάθει.
Ωστόσο, ένα ψυχολογικό πείραμα που διεξήχθη το 2005 έδειξε ότι υπάρχει ένα όριο σε αυτή την «εστιασμένη μάθηση».
Είναι αποτελεσματική η εστιασμένη μάθηση για να θυμάστε για όσο το δυνατόν μεγαλύτερο χρονικό διάστημα;
Ορίστε ένα πείραμα.
Rohrer, D., Taylor, K., Pashler, H., Wixted, J.T., & Cepeda, N.J. (2005) The effect of overlearning on long-term retention.
Πειραματικές μέθοδοι
Αφού οι συμμετέχοντες στην ομάδα εντατικής μάθησης είχαν εκτελέσει και κατανοήσει μια εργασία, συνέχισαν να μαθαίνουν το ίδιο περιεχόμενο.
Το μέρος «περισσότερη μάθηση» είναι η εντατική μάθηση.
Η ομάδα που μελέτησε εντατικά ολοκλήρωσε τέσσερις φορές περισσότερα προβλήματα εξάσκησης από την ομάδα που δεν μελέτησε εντατικά.
Ο μαθησιακός στόχος είναι η απομνημόνευση των ονομάτων ξένων πόλεων και χωρών και η απομνημόνευση των συνδυασμών λέξεων και των σημασιών τους.
Για παράδειγμα, έμαθα τον συνδυασμό Pune (όνομα πόλης) – Ινδία (όνομα χώρας) και Tarara (όνομα πόλης) – Περού (όνομα χώρας).
Αυτό δεν είναι εύκολη υπόθεση, καθώς πρέπει να θυμάστε πολλούς συνδυασμούς.
Μετά τη μελέτη, δόθηκε ένα τεστ και στις δύο ομάδες μετά από ένα διάστημα μιας ή τριών εβδομάδων για να διαπιστωθεί πόσο θυμόντουσαν.
Οι συμμετέχοντες στο πείραμα ήταν 130 φοιτητές πανεπιστημίου.
πειραματικά αποτελέσματα
Όταν το διάστημα μεταξύ μελέτης και δοκιμής ήταν μία εβδομάδα, η επίδραση της εντατικής μελέτης ήταν σαφώς ορατή.
Ωστόσο, όταν εξετάστηκαν τρεις εβδομάδες αργότερα, δεν υπήρχε διαφορά στη βαθμολογία μεταξύ της ομάδας που είχε μελετήσει εντατικά και της ομάδας που δεν είχε μελετήσει εντατικά.
Με άλλα λόγια, η εντατική μάθηση δεν είναι αποτελεσματική για να θυμάσαι για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Μετά από 3 εβδομάδες, το αποτέλεσμα εξαφανίστηκε!
Σε αυτό το πείραμα, η ομάδα με εντατική μάθηση έλυσε τέσσερις φορές περισσότερα προβλήματα εξάσκησης από την ομάδα χωρίς εντατική μάθηση.
Τα αποτελέσματα αυτής της προσπάθειας ήταν σαφώς ορατά στη δοκιμή μια εβδομάδα αργότερα.
Οι βαθμοί μου βελτιώνονται σαφώς.
Ωστόσο, όταν εξετάστηκε τρεις εβδομάδες αργότερα, προς έκπληξή μου, τα αποτελέσματα της εντατικής μελέτης είχαν εξαφανιστεί εντελώς.
Από αυτό το αποτέλεσμα, μπορεί να ειπωθεί ότι η ομάδα που μελέτησε εντατικά ξέχασε πιο γρήγορα.
Όταν είναι σημαντικό να θυμόμαστε για μεγάλο χρονικό διάστημα, όπως στη μελέτη για εξετάσεις, η εντατική μάθηση δεν φαίνεται να είναι αποτελεσματική.Παρεμπιπτόντως, το πείραμα αυτό περιελάμβανε εργασίες απομνημόνευσης, όπως η απομνημόνευση των ονομάτων ξένων πόλεων.
Θα βγάζατε λοιπόν το ίδιο συμπέρασμα αν λύνατε ένα εντελώς διαφορετικό είδος προβλήματος, ας πούμε ένα μαθηματικό πρόβλημα;
Πειράματα που διεξήχθησαν από την ίδια ερευνητική ομάδα το 2006 έδειξαν ότι υπάρχει επίσης ένα όριο στην εστιασμένη μάθηση κατά την επίλυση μαθηματικών προβλημάτων.
Τώρα, ακόμη και αν η εστιασμένη μάθηση δεν είναι αποτελεσματική, μπορούμε να περάσουμε τον χρόνο που δεν εστιάζουμε στη μάθηση χωρίς να κάνουμε τίποτα;
Δεν είναι.
Ένα πράγμα που πρέπει να σημειωθεί σχετικά με τα αποτελέσματα του πειράματος είναι ότι τα αποτελέσματα του τεστ μετά από τρεις εβδομάδες δεν ήταν ποτέ καλά για καμία από τις δύο ομάδες.
Αυτό σημαίνει ότι είναι προτιμότερο να επανεξετάζετε με διαφορετικό τρόπο από την εντατική μελέτη.
Τι πρέπει να ξέρετε για να μελετάτε αποτελεσματικά
Η επανάληψη αμέσως μετά τη μάθηση δεν είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος μάθησης, αν θέλετε να θυμάστε για όσο το δυνατόν μεγαλύτερο χρονικό διάστημα για εξετάσεις και άλλους σκοπούς.
