Αυτή τη φορά, θα εισαγάγουμε το ερευνητικό αποτέλεσμα ότι υπάρχουν μόνο δύο επιστημονικά αποτελεσματικές μέθοδοι μελέτης.
Το πρωτότυπο έγγραφο είναι μια μελέτη στην οποία το Πανεπιστήμιο του Κέντ εξέτασε τις επιδράσεις των διαφόρων μεθόδων μελέτης.
Βελτίωση της εκμάθησης των σπουδαστών με αποτελεσματικές τεχνικές μάθησης: Υπόσχονται κατευθύνσεις από τη γνωστική και την εκπαιδευτική ψυχολογία
Δεν είναι αποτελεσματικό για τους highlighters, την απομνημόνευση και την περίληψη σημείων
Σύμφωνα με τη μελέτη αυτή, οι ακόλουθες μέθοδοι μάθησης ήταν πολύ ανεπαρκείς.
- Σημειώστε σημαντικά σημεία με ένα επισήμανσης
- Απομνημόνευση
- Περίληψη των σημείων
Νομίζω ότι αυτές είναι συνήθως χρησιμοποιούμενες μέθοδοι μάθησης, αλλά δεν φαίνεται να είναι αποτελεσματικές.
Φαίνεται ότι το πιο σημαντικό πράγμα για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της μελέτης είναι «αν μπορείτε να συμμετάσχετε ενεργά στη μάθηση».
Υπό αυτή την έννοια, η επισήμανση στυλογράφων που τείνουν να τελειώνουν με κάποιο είδος σημείωσης, ή απομνημονεύματα και περιλήψεις σημείων που τείνουν να είναι παθητικές, φαίνεται να έχουν νόημα.
Έτσι, όταν χρησιμοποιείτε την παραπάνω μέθοδο, είναι απαραίτητο να σχεδιάσετε έναν νέο τρόπο, όπως την αντιγραφή του σημείου που επισημαίνεται με ένα επισήμανσης σε μια κάρτα λέξης ή τη σκέψη για τη δική σας μέθοδο μνήμης.
Υπάρχουν μόνο δύο επιστημονικά ορθές μέθοδοι μελέτης: ψεύτικες εξετάσεις και κατανεμημένη μάθηση
Υπάρχουν μόνο δύο μέθοδοι μελέτης που έχουν συναφθεί για να είναι αποτελεσματικές σε αυτή τη μελέτη.
Πρόκειται για «δοκιμασία ψεύτικης» και «κατανεμημένη μέθοδο μάθησης». Φαίνεται ότι αυτά τα μαθησιακά αποτελέσματα ήταν εξαιρετικά.
Η μέθοδος κατανεμημένης εκμάθησης είναι μια μέθοδος εκμάθησης στην οποία ο χρόνος κόβεται σε μικρά κομμάτια και επαναλαμβάνεται με την πάροδο του χρόνου. Για παράδειγμα, εάν ο χρόνος σπουδών είναι 1 ώρα, τα μαθηματικά αντιστοιχούν σε 20 λεπτά, άλλα 20 λεπτά ανατίθενται στη φυσική και τα υπόλοιπα 20 λεπτά ανατίθενται στην ιστορία.
Και οι δύο αυτές μέθοδοι μάθησης είναι ένας τρόπος για να αποφασιστεί ενεργά η χρονική κατανομή και ο ρυθμός, έτσι ώστε να πληρούν τα κριτήρια «αν μπορείτε ή όχι να εργαστείτε ενεργά».
Βεβαίως, όταν φοιόντουσα για εξετάσεις στο παρελθόν, ήταν πολύ πιο αποτελεσματικό να λύνεται η συλλογή προβλημάτων με το ίδιο χρονικό όριο με την πραγματική δοκιμή από το να σχεδιάζεις ένα δείκτη στο βιβλίο αναφοράς.